知识·能力·德育)

　　教学目标1、 德育目标：进一步引导学生对大自然和物质运动形式多样化的认识

　　2、 知识目标：

　　1) 认识液化现象

　　2) 了解液化的方法

　　3) 知道液化放热

　　3、 能力目标： 培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力

　　.

　　教学

　　重点知道液化现象

　　教学

　　难点液化的过程

　　教学

　　器材烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、乙醚、注射器

　　教学过程

　　主要

　　环节教师活动学生活动

　　新课引入

　　物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例

　　学生举例：

　　水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

　　教学过程

　　主要

　　环节教师活动学生活动

　　新课探究教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

　　我们做个实验观察这类现象。

　　实验1：

　　教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。

　　需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。

　　大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。

　　但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化?

　　实验2：

　　教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。

　　所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低;或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。

　　教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。 #p#分页标题#e#

　　实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

　　学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

　　实验2：我们在这个注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们再推活塞，使气态乙醚的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象?

　　学生观察回答：

　　注射器内的气态乙醚又液化了

　　学生看书举例：

　　家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。

　　我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。