通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。

　　过程与方法：

　　在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。

　　情感态度与价值观：

　　通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。

　　教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷

　　教学难点：王位世袭制的形成。

　　教学方法：问题讨论法、讲授法

　　教具：多媒体

　　教学过程：

　　导入新课：你知道什么是国家吗?它是怎样建立的?我国最早的国家是谁建立的?

　　二、禹建立夏朝

　　1、大禹治水

　　课件出示《大禹治水》图

　　提问：大家听说过大禹治水的传说吗?大禹治水的结果怎么样?原因是什么?有什么影响?

　　学生回答后，教师进行归纳。

　　2、禹建立夏朝(标志着国家的产生)

　　夏朝的建立有什么重要意义?

　　学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。

　　三、王位世袭制

　　1、王位世袭制取代禅让制

　　提问：大禹死后，王位由谁继承?

　　什么是王位世袭制?它取代了原始时代的什么制度?从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么?

　　2、夏朝的统治

　　(1)阶级关系

　　提问：夏朝由谁统治?统治者阶层还有什么人?他们属于什么阶级?

　　被统治者是什么?

　　(2)国家机构

　　请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些?

　　学生讨论后归纳。

　　四、商汤灭夏

　　1、夏桀的暴政

　　引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》

　　让学生阅读课文，了解夏桀。

　　2、商汤灭夏，建立商朝

　　(1)商汤灭夏

　　提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢?

　　学生讨论后归纳

　　(2)商朝的建立

　　看书自己归纳

　　(3)盘康迁殷

　　提问：盘庚库什么要迁都到殷?

　　(4)残酷的奴隶制度

　　(5)商朝经济的发展

　　教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。

　　(6)商朝的统治区域

　　打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。 #p#分页标题#e#

　　五、小结