时间：12月8日(周六)9时;11时
　　地点：西湖区保俶塔实验学校(天目山路81号)
　　学员：初三、初二学生
　　王耀君
　　西湖区教师进修学校副校长兼教科室主任、中学教研室主任
　　省特级教师、中学高级教师
　　省教坛新秀、省中小学德育工作标兵、省第九届政协委员
　　杭州市中青年学科带头人、杭州市;十佳;优秀班主任
　　《语文阅读》
　　在中考语文能力的测试中，语文阅读成了大多孩子的;痛;，;痛;是因为找不到;北;：在阅读训练的;天地;中行走了六七年，为何只见;耕耘;不见;收获;，为何总是不能开;窍;？很多孩子由此情绪低落，家长也只能无奈叹息。;良方;何在？这节课想做的就是开启思维，探讨阅读规律，教孩子智慧应对中考阅读！
针对阅读题，很多学生可能有过这样的答题经历：答题线上写得满满当当，看似回答很全面，可最后批改出来，得分却很低。而确切的回答，却只是短短一句话甚至几个词。如何从长长一段阅读材料中找到或者总结出最准确的关键句？需要从两方面入手：一是学会如何;阅读文章;，二是掌握如何;审清题意;。一旦这两把;利器;在手，做阅读题，学生不仅能在答题时;成竹在胸;，更能体会到阅读的乐趣和收获。
　　;不求形式花俏，只求教学有效、孩子有得、课堂有趣。;整堂课以激发学生的兴趣、动机和乐学、善学的态度为基点，从而启动学生的内驱力，达到乐教与乐学相互共鸣的效应。课堂教学的核心是;思;，把孩子的思绪带入教学意境当中，带入阅读规律中，领受;思而有向、思而有序、思而有趣、思而有得;的课堂教学之中。
　　让学生充分地读、思、议、写　教学的任何设计不是为了方便教师的教，而是为了突现孩子的学。课堂是学生的，;让学生有意无意地沿着教学思路行进;，只是一种被动而刻意的境界，而;顺着学生的‘性子’行进;，才称得上是最高境界。
　　语文课应该是学生灵性和智慧闪现的;乐园;。在追求课堂教学效度方面，要把学生的主动性、学习积极性、自身内动力充分地调动起来，优化课堂整体结构，大面积提高教学质量，最大效度挖掘课堂5分钟的作用，把;师情、文情、生情;融合在课堂活动中，使学生神往语文学习，从中得到收益。#p#分页标题#e#
　　;激活思维;、;寓教于乐;，是课堂的两个重要教学思想，着意引领学生去读书、去思考、去动笔、去实践，学生的才智在自我实践中得到充分发挥，学生的语文能力在活动中得以生成。因此，构建教学民主，创设和谐的学习氛围，精心设问激活学生的思维，调动学生的情感；鼓励学生质疑问难，简化教师的活动，让学生充分地读、思、议、写，不断加强课外阅读训练，拓展学生学习空间，最终提高学生的语文能力。