二、诗歌赏析
　　1．考查重点：《课程标准》在7;9年级阶段目标;阅读;第8条提出;欣赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验，品味作品中富有表现力的语言。;所以，考查重点是（1）理解诗歌的语句，赏析要在对诗歌正确理解的基础上进行。（2）品味诗歌凝练，富有跳跃性，含义丰富，耐人寻味的语言。（3）把握诗歌的基本内容和作者的思想感情。（）品析诗歌的表达技巧。表达技巧主要包括艺术特色，表现形式，其中包括修辞手法、表现手法、表达方式、风格流派等要素。（5）鉴赏诗歌的艺术形象与意境。
　　2．试题特点：
　　（1）基本题型由选择判断为主转向以填空和简答为主。
　　（2）选材浅近平易，没有华丽的辞藻和深奥的典故，以名家名篇古诗词曲为主，有由课内选材逐渐向课外选材的趋势。
　　（3）所设题项体现了由词句理解到意境品味，由表达内容到表达技巧逐层推进的特点，从外围到内核，由知识到能力。
　　3．典型例题解析：
　　例①：选出对下列诗句理解有误的一项。（ ） （03 南通市中考题）
　　A．;一水护田将绿绕，两山排闼送青来;，用拟人的手法写出了山水的活泼多情。
　　B．;绿树村边合，青山郭外斜;，先写近景，再写远景，对仗工整。
　　C．;忽如一夜春风来，千树万树梨花开;，描写了春风吹来后塞外梨花在雪中盛开的景象。
　　D．;争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭;，通过;争渡，争渡;的反复，表现了主人公快速划桨的急切神态。
　　解析：在一道题中对四首诗的修辞手法的作用进行了赏析。依次是拟人，对仗，比喻和反复。要选择出正确答案，必须对这四首诗都有深入的理解。可根据诗句的的表达，通过想象诗中的画面，联系表达的诗情，进行分析、筛选。很容易可以看出C句有误，这两句是以春花喻冬雪的名句，不要被诗中的;春风;误导。
　　例②：对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（ ）。（03 无锡市中考题）#p#分页标题#e#
　　秋 词 天净沙 秋思
　　刘禹锡 马致远
　　自古逢秋悲寂寥， 枯藤老树昏鸦
　　我言秋日胜春朝。 小桥流水人家，
　　晴空一鹤排云上， 古道西风瘦马。
　　便引诗情到碧霄。 夕阳西下，断肠人在天涯。
　　A．《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。
　　B．;我言秋日胜春朝;的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽的春景。
　　C．《秋词》中;排云上;的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的萧杀之气；《秋思》中;枯藤老树昏鸦;等形象，则写尽了秋天的萧杀之气。
　　D．这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱;悲秋;的情调。读完后，使人悲情顿生。
　　解析：这道题将两首同一题材的诗、曲进行比较赏析。从文学常识，诗句理解，词语作用和意境品味等方面全方位，多角度的考查了学生对这两首诗的把握程度。;知人论诗;，结合诗人相关知识予以分析会知道，一个是一反常人;悲秋;情调的咏秋佳作，一个是元曲中悲秋的绝唱。从;我言秋日胜春朝;一句中就可以感受到作者对秋天的衷爱，所以D项有误。
　　例③：阅读下面古诗，按要求回答问题。 （03 河南中考题）
　　题破山寺后禅院
　　常建
　　清晨入古寺，初日照高林。
　　曲径通幽处，禅房花木深。
　　山光悦鸟性，潭影空人心。
　　万籁此都寂，但余钟磬音。
　　（1） 第三、四句表现了破山寺后禅院环境__________的特点。
　　（2） 第五、六句表现了作者_____________的心境。
　　（3） ;万籁此都寂;与;但闻钟磬音;是否矛盾，为什么？
　　解析：第（1）小题考查对词语的品析能力。要抓住体现环境特点的关键词语;幽;和;深;进行揣摩，这两个词语都含有;清净，幽静，清幽;之意，所以环境特点也在于此。第（2）小题考查了对诗句的理解能力。;寓情于景;是诗人常用的表现手法。由所写景物的欢悦，可探知人物内心的愉快，由潭水的深邃亦可感受人物心境的宁静，所以欢快与空灵是此时作者内心的写照。第（3）小题考查对;反衬;写作手法的感悟与赏析。禅院的钟磬之音袅袅传来不绝于耳，有赖于万物之音全部消失，禅院的空寂可见一斑，这就是;以声称静;的妙处。
　　．应试策略：
　　（1）掌握必要的赏析（鉴赏）知识
　　意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。
　　抒情方式：直接抒情与间接抒情。
　　表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。
　　风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，　　杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。#p#分页标题#e#
　　语言特色：清新;;用语新颖，平淡;;质朴真切，绚丽;;绚烂奇幻，明快;;一语破的，含蓄;;意在言外，简洁;;言简意赅。
　　（2）掌握赏析方法
　　①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。
　　②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。
　　③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。
　　三、阅读理解
　　1．考查范围：以《课程标准》中推荐的篇目为主，兼顾教科书中的重点篇章，适当向外拓展浅易文言文。
　　2．考查方式：对文言语段阅读能力的考查基本有以下5种形式：①就教科书中的某一语段进行阅读理解，如镇江考查《出师表》选段。②选择与课内阅读程度相当的课外文段进行分析，如济南考查《人有负盐负薪者》。③将课内所学题材相同的两个文段进行比较阅读，如桂林同时考查同是战争题材的《曹刿论战》和《公输》选段。④选择一个与所选课内文段有关联的课外语段配合阅读，如北京市海淀区课内选的是《桃花源记》，课外文章是《桃花源诗节选。⑤课内、课外两个文段互不相干，独立考查。
　　3．考查重点：（1）了解与课文有关的作家作品和古代一些常用文体。（2）理解和掌握常用的文言词语（以实词为主）的意义和用法。（3）明确一些多音字的读音。（）能用现代汉语准确进行翻译。（5）整体感知文段基本内容。不同文体考查有所侧重：小说和传记侧重考查对人物的分析，体悟作者的思想感情；游记侧重考查景物描写的作用；议论类侧重考查对文中态度观点的提炼与评析；寓言类侧重考查对寓意的理解，启示等。（6）揣摩艺术手法。（7）与所选文段相关的知识积累，如名言警句，诗词，成语等。（8）结合自身实际，解答一些生发而来的开放性试题。
　　．典型例题解析：
　　阅读有关;千里马;的两则文言文，完成16;;19题。（03 厦门市中考题）
　　马 说
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里也，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：;天下无马！;呜呼！其真无马邪？其真不知马也！千金市骨古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：;请求之。;君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金②，反以报君。君大怒曰：;所求者生马，安事③死马而捐五百金！;涓人对曰：;死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！;于是，不能期年④，千里马者至三。#p#分页标题#e#
　　注释：①涓人：近侍之人。②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用得着；怎么能够。④期年：满一年。不能期年，即不到周年。
　　16．解释下列句中加点词。
　　①执策而临之 （ ） ②才美不外见 （ ）
　　③君遣之，三月得千里马（ ）④安事死马而捐五百金 （ ）
　　解析：本题考查对实词的理解能力，涉及到对一词多义、通假字等几种词义形式的考查。要结合句子正确的加以解答。答案分别为面对，通;现;，打发 派遣，丢弃 花费 扔掉。
　　17．下面句中加点;之;字的解释与其他三句有明显不同的一项是（ ）。
　　A：祗辱于奴隶人之手 B：策之不以其道
　　C：涓人言于君曰：;请求之; D：死马且市之五百金
　　解析：本题考查对文言虚词;之;的用法的掌握情况。只要熟知;之;常见的几种用法：代词，动词，助词，经过疏通不难看出，除了A句中的;之;是助词;的;之意外，其余的均为代词，故A是错误的。
　　18．将下面句子翻译成现代汉语。
　　①食马者不知其能千里而食也。 ②死马且市之五百金，况生马乎？
　　解析：此题重在考查翻译的能力。翻译时要注意文从字顺，要抓住关键词，关键词把握住了，翻译的准确度就大大增加了。①句中的关键词是;食;，是个通假字，;喂养;的意思。②句中的关键字是;市;，它是一词多义，有;集市，买;等意思，由上下文可知，此句应取;买;之意。这些关键词的意思搞清楚了，整句话的意思便可迎刃而解了。
　　19．简要回答下面问题。
　　（1）细读〈马说〉第三段，简要说说应该怎样对待;千里马;？
　　（2）如果让你给涓人的;马已死，买其首五百金;这个做法评分（满分设10分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。
　　解析：本题侧重考查对文章内容的理解。（1）题既考查了对第三段内容的理解，又是对全篇写作目的的揭示，题干已指明了研读、思考的对象，所以注意力要放在第三段，细读可知这段主要是写食马者（封建统治者）对千里马（人才）愚妄浅薄的做法，即;策之;;通其意;，将其锁定，变为与之相反的做法;策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意;就应该是对待;千里马;（人才）的正确做法。这也正是作者写此文呼吁封建统治者应该识别人才，重用人才的目的。（2）题是开放性试题，评价涓人花了五百金买了个死千里马的做法，实际谈论的话题就是;千里马的价值;问题。要观点鲜明，言之有理。
　　5．应试策略：
　　（1）具备两种必备能力：
　　①准确把握常见实词词义的能力。文言实词占文言词汇的绝大多数，是中考必考内容。由于其词义繁复，所以是掌握的难点。要想准确把握实词词义，需明确中考常见的考查类型。 #p#分页标题#e#
　　A．古文中单音节词与现代汉语中双音节词的关系。单音节词是古代汉语语汇的主体，文言文中的一个字常常就是一个词。尤其要注意的是，有时文言文中两个单音节词连用，恰好是现代汉语中的某个词语，这就易形成错觉，造成理解上的错误。如《桃化源记》中;率妻子邑人来此绝境;中;妻子;是单音节词，;妻;指;妻子;，;子;指;儿子;，它不同于现代汉语中的双音节词;妻子;，不能用现代汉语的词义去解释。
　　B．一词多义。单音的文言实词大多是多义词，接触时要弄清它的几种常规解释，平时要注意积累。另外要学会根据语境推测、判定在句中的意思，用的是本义还是引申义。
　　C．古今异义。文言文中相当一部分实词的意义和用法，古今发生了不少变化，变化的规律大体如下：词义扩大：即由狭小的词义转化为扩大的词义。如;江;;河;两个词在古代是专有名词，指;长江;;黄河;，今义泛指一般河道。词义缩小：同一个词，由范围很广的词义变为狭小的词义，或由范围很广的名称变为范围含有局限性的名称。如;国;一词，在古代可指;国家、国都、地方;，今义仅指;国家;。词义的转移：即从某一词语本来的意义向其他词义的转化。如;几欲先走;的;走;，古义是;跑;，今义是;行走;。感情色彩的变化：如《出师表》中;卑鄙;一词，;卑;是指;出身低微;，;鄙;是指;见识短浅，举止粗俗;，与今义的感情色彩迥然不同。
　　D．通假字：即以读音相同或相近的字来代替本字。
　　E．词类活用：指词在一定的语言环境中改变了原来的词性，而变成别的词性。常见的几种现象是：名词活用为动词，如;一狼洞其中;中的;洞;是;打洞;的意思。形容词　　活用为动词：如;欲穷其林;中的;穷;译为;走到尽头;。动词活用为名词：如;殚其地之出，竭其庐之入;中的;出、入;解释为;出产的东西、收入的财物;。名词做状语：;如其一犬坐于前;的;犬;是像狗一样（蹲坐）的意思，表示动作行为的状态。使动用法：常用的就是名词、动词和形容词用作谓语，表示;使宾语怎么样;的意思，使这个宾语发生某种变化或产生某种动作。如;动心忍性;，意思是使他的心震动，使他的性情坚韧。意动用法：是形容词或名词用作动词充当谓语，对它的宾语含有;认为它怎么样;;将它看作什么;的意思。如;渔人甚异之;的;异;是形容词，这里为意动用法，认为它奇特。
　　②准确翻译的能力。文言文翻译常采用的六种方法是：对：就是一对一的把文言文中单音节词译成双音节词。如;十年春，齐师伐我;译成;（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国;。换：就是用现代的词去替代相应的古代的词。如;民弗从也;把;弗;换成;不会;，译为;老百姓是不会听从您的;。留：文言文的地名、人名、时间不必解释，翻译是直接保留。如;庆历六年春，滕子京谪守巴陵郡;译成;庆历六年的春天，滕子京被降职驻守巴陵郡;。删：就是删去无实在意义的词。如;夫战，勇气也;中;夫;是发语词，无实义，翻译时就可删去，;打仗，靠的是勇气;。补：就是根据需要将省略的内容补上。补上的内容多用括号括起来，如上文中;对;的例子。调：就是把词序转换成现代汉语习惯的顺序。如;何陋之有;不能译成;什么简陋的有;，而应译为;有什么简陋的呢？;另外要把握住关键词语的意思。#p#分页标题#e#
　　（2）制定科学的复习计划，进行有效复习。
　　中考文言文考查，考点的设置似乎都可以从课本中找到相关联的知识点。因此立足课内篇目辐射课外是最佳方式。一般说来，要有计划、有重点的进行几轮复习。
　　第一轮复习时，将课本中（一般省市多有明确的考试范围）所有的篇目，按顺序（从前至后或由后到前）逐一通读、串讲、检测。
　　第二轮复习时，将课内文章按题材、体裁等进行分类专题复习，注意相关联系，总结规律，并配以一定量的课外练习，体现知识的相关性，连续性。
　　第三轮复习时，以课外篇目为主，辐射课内所学知识，彼此呼应，贯通理解记忆。
　　第四轮复习时，以综合训练为主，选取课内重点、涉及文言知识面广的典型文章，用一课带多课的方式复习。
　　（3） 掌握文言文的解题技巧。
　　解答文言文阅读时，除了结合积累、借助具体的语境解释实词，准确的翻译句子外，对选文内容分析时，要结合作品背景和全文大意分析概括；对选段的内容进行评价时，要从文章的实际出发，切忌以现代人的观念去评价古人；对于开放性试题，要有自己独到的见解。
　　对于课外文言文的阅读，有的同学有畏难情绪，其实大可不必。从选材来说，相当或小于课内文章的难度；从考点来说，基本上是课内所学、所见，考查的是知识和能力的迁移，即;考题在课外，考点在课内;、;得法于课内，得益于课外;，学好课内知识是破解课外试题的基础。多数课外文言文会提供一些注释降低难度，要充分利用这些注释，;以注解题;。