EPD项目辅导材料
一、 转变教育观念、推动教育改革
（一）现代教育对未来人才的新要求：培养德智体美全面发展、个性健全、富有创新精神和实践能力的人才。
1、培养具有创新精神的人才
• 学生不只是被动接受教师灌输的知识，而要有发现知识、探究知识的意识、体验和相应能力。
• 学生应在学习中培养收集、整理、发送、创造信息的能力。
• 培养学生的独立思考能力和判断能力。
2、培养具有实践能力的人才
• 教育内容与社会生产和生活相联系。
• 通过课外活动和社会实践使学生获得书本上学不到而将来工作和生活又需要的能力。
3、培养个性健全的人才
• 良好的心理品质和健康人格
情绪情感健全：喜怒有常、喜怒有度；不以物喜、不以己悲；以平和心态对待人和事。
乐于交往、乐观开朗、悦纳自我、性格良好，有自制力，意志坚强、社会适应良好
l 具有健康价值观：
不人云亦云，对人、事、物有较强的思考和判断能力，有较成熟的看待世界的价值标准，讲究公德、私德和职业道德，遵纪守法，有自己处世的原则，依据自己的价值观念指导自己的行为，并对自己的行为后果负责。
4、培养全面发展的人才
马克思说：每个人的自由发展是一切人自由发展的条件
5、培养全面发展的人才
使学生在德、智、体、美、心理各方面全面发展：人的发展应是全面的，人的发展也应是可持续的，现在的教育应为学生将来的发展打下坚实的基础；人的发展也是千差万别的，这种差异正是形成学生的个性特点的前提；发展需要外力和内力两种驱动力，而内驱力为我们长期所忽视，因而在教育过程中还应注意调动学生的主动性。只有每个个体都得到发展，才能实现整个社会的发展。我校于1999年提出的“为学生的终身发展奠基、对中华民族的未来负责”的办学理念正体现了这一主旨。
（二）培养目标的变化要求学校教育其他环节发生相应的变化
1、建立民主平等的师生关系，改革管理体制
2、转变教育观念
3、改革课程体系
4、进行育人模式和课堂教学模式的创新
5、改变教学组织形式
（三）现代教育对我们提出的新要求
1、 在教育教学实践中落实“教师主导、学生主体”的原则，勇于创新教育教学模式，促进学生主动发展。
2、 进行课程建设，将新课程理念落实在教育教学行为中，探索新课程的教学原则、方法。
3、 进行校本课程开发、研究性学习课程等探索。
4、 开设选修课，促进学生发展。
5、 开展突出学生主体地位、具有德育针对性和实效性的教育活动，创新学校育人模式，争当特色班主任。
6、 创新德育模式。
EPD项目为我们进行教育教学改革提供了一种有效载体,我校也已在该项目上取得了一些成效。以下介绍EPD项目研究中对教育教学模式的一些探索，希望老师们在此基础上推陈出新，进一步推进我校教育教学改革。
二、 EPD项目是落实我校办学理念的有效载体
（一） EPD项目简介
EPD项目为联合国跨学科项目，进入中国4年，已有7省市进行研究，由北京市教科所负责管理。
众所周知，党的十六大报告已将走可持续发展道路作为我国发展的方向，这就给教育提出了新的要求。我们认识到，要实现可持续发展，就必须有一种适度的、建设性的主体性，对资源适度索取，人的生产、消费和生活方式要走可持续发展道路；就必须培养青少年的环境和健康意识，引导他们以正确的环境观、健康观、道德观和价值观去认识自然、社会和自我，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展；教育中注重发挥学生的主体性，培养学生终身学习与终身发展所需要的主体精神与能力，使学生健康成长，将来成为知识经济时代所需的可持续发展的人才，这对于提高全民素质、走可持续发展道路具有重要意义。
EPD项目以主体教育思想和可持续发展思想为指导，以建构学生在学习中的主体地位为核心，着重培养学生的主体探究意识和能力的思想为我们实施素质教育提供了一种有益的新思路和新模式，与我校的“为学生的终身发展奠基、对中华民族的未来负责”办学理念相契合，我校将参与EPD项目作为推进素质教育的有效切入点和推进学校教育教学模式创新的一种良好载体，为了优化教育资源，学校将多个课题进行整合，以EPD项目为龙头，以主体教育思想和可持续发展思想为指导，统领、带动全校的教育改革，引导教师们通过参与研究，将现代教育理念迁移到各个教育领域中去。
（二）我校在该实验上的新进展
我们将EPD项目作为推进我校育人模式创新的重要载体。为此，一方面继续开展环境、人口健康与可持续发展教育，加强了青春期健康教育、女生健康教育、学生心理健康教育等促进人口健康、提高人口素质的实验内容，使我校的实验更能体现EPD项目精神，更有利于学生主体精神与可持续发展思想的形成。现阶段，主要在一些试点学科开设主体探究型课程，并将在所有学科综合渗透EPD教育内容，此外我们还开设了环保、心理健康、青春期健康、性与生殖健康教<
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