非常时期的班主任情感渗透*
王爱丽
情感，是一种对智力活动有显著影响的非智力因素。它虽然不直接起作用，但其影响却十分明显。例如：如果学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习的效率。
作为一名班主任，我在教育工作中对于情感的理解是：要在班主任工作中有意识地培养学生的道德感、美感和理智感。具体的做法就是进行教师与学生的情感沟通。
教师与学生的情感沟通在一般的情况下往往是教师通过与学生的朝夕相处，了解学生的情感特点、思维特点、意志特点以及学生的思想状况和心理矛盾，并且让学生了解自己的情感、品质、人格的双向沟通。通过这双向的情感沟通，才能够充分发挥教师在班主任工作中的主导作用，才能做到适事、适时、适度，才能增强教育的可接受性。
今年4月下旬，由于“非典”疫情的加剧，我的学生们离开了学校和老师回家进行自主学习。当学生们听到“期中考试不考”，因“非典”而放假的消息时，着实兴奋了一阵子，睡觉、看课外书，上网聊天、看电视成为了他们的主要生活。但是，随着高二年级上课时间的一拖再拖，担心日后的会考考不好，再加上一人在家与外界沟通较少，我的学生们开始出现心情的极度焦虑的情况。在这一“非常时期”，如何适应新的情况，做好班主任工作并在其中渗透情感使学生做到生活上自理、学习上自主、人格上自立，成为我在这一时期班主任工作的中心内容。
心灵关爱是“非常时期”情感关怀的基础
我的学生都是十六、七岁的学生，这一时期的学生特别是这一时期的独生子女内心多有孤独感。作为他们的班主任我主动利用每天打电话问候他们，从督促他们按时早期，生活上要有规律、学习上要自律开始，从情感上关心他们，在生活上、学习上给予他们无微不至的关心和帮助。特别是对于医护人员的子女，我还特别关心爱护他们同时鼓励他们要向自己的父母那样做人。我班的张磊同学告诉我：“自己的母亲工作在医院，虽然不是战斗在疫区，但是每天都要接触许多病人，其中也有一些发烧或者咳嗽的病人，所以他非常为母亲担心，正是体谅到母亲的不容易。在家的这一个月时间，他总是很自觉地安排学习和生活不让父母担心。而且每天吃完晚饭，他一定要陪母亲散一散步。”每天当我给我们班的学生打电话时，学生们都会把他们的心理话讲给我听，都会向我表示要努力、要更自觉，不会让家长和老师失望。我感到：我的学生们在老师的情感关爱下正在走向成熟。
“网上班会”是增强班级凝聚力的途径
列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“非常时期”虽然使我们整个班集体暂时分离，但是作为班主任可以通过网上班会把学生们联系起来。
在网上我专门引导学生开展讨论：“非典”时期我们如何渡过。
同学们在网上展开了热烈的讨论，他们相互鼓励、互相祝福，同时就“非典”时期在家中如何进行自主学习进行了热烈的讨论。有的学生谈到学习时间的安排、有的谈到要向同龄的医护人员学习，还有的在网上进行学习、生活经验介绍。
看到我的学生们在网上的交流，我深深地感到：情感的沟通是多么的重要。
我也像我的学生一样，把我自己的一些真实想法与他们进行了交流，同时进行了这次班会的总结：（摘录）
高二（6）班同学们好：本周一我们利用校园网进行了一次抗“非典”假期的学习生活总结。有36名同学参与了总结交流，学校曹主任对我班大部分同学的总结给予了充分肯定。同时，时时关心你们的任课老师也看了你们的总结。对象张磊、于潇等同学的总结给予了很高的评价。
我想，在特殊时期所面临的学习，工作上的新问题不但你们要学会自己解决处理，就连老师也不能按常规行事。有的同学说的好“有针对性的解决些问题，这是大好时机”。作为我个人除了每天听“空中课堂”高一，高二数学内容外，还编写高二数学期末测试题，同时备高三数学综合复习课。近一个月来我最大的收获是应用电脑的水平有所提高（当然比起你们还有很大的差距，否则不会乱了套2am才把信息发入网上）。在这里我要感谢我的两个小师傅金铎和付婷婷。
同学们在总结中多数都感到不能很好的利用时间来学习，对自学的效果心中没底。看了于潇同学的总结我们得到的启示是，我们应该相信自己的自学能力（我校高三年级重点班同学在家自学一个月后，回校后的三模、四模考试仍保持了前二次模拟考试的水平）。所以说在家自学有“定力”是非常重要的。另外，你们总是把自己当成大人看待，觉得高中生应该有更多的自主权，现在自主的机会来了就不能为自己大块浪费时间找理由。要知道这次抗击“非典”的功臣是医护人员，其中护士占有绝大比例，而与我们年龄相仿的护士是主力军。他们的工作需要冒生命危险，而我们在家自学只需要有克服懒散的毅力。
“互动学习”是渡过“非常时期”的关键
在“非常时期”北京市开通了“空中课堂”，这对稳定学生的情绪，引导
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