《可持续发展与我们》研究性学习活动案例（刘秀红）
时间：2012-08-08 00:25:46 作者：admin
一、设想
对于“可持续发展”这个名词，很多学生已经非常的熟悉，因为它不仅在电视、广播和报纸等媒体上频频出现，而且学校各个学科的教育和各种课外活动都要求教师做这方面思想和理念的渗透。
对于我所教授的地理学科来讲，高一的教材中就有专门的一个章节叫做《可持续发展》——介绍可持续发展理念的形成、基本原则和各国可持续发展框架、做法及一些典型案例分析。但对这部分的教材以往的处理来讲，基本上是“教师先介绍可持续发展的含义、提供案例或发动学生查阅各种资源利用或生产现状的资料、共同分析其中存在的问题、得出结论——我们今后应该怎么做”这样一个模式。尽管这种模式或教授的方法无可厚非，甚至也与学生的研究性学习相结合，但每次讲完之后我总感觉欠缺些什么：道理很明白，老师一讲就懂，案例很典型，学生一看就能分析出哪些是可持续的、哪些是非可持续的做法。但可持续发展的理念是否真正的在学生头脑中形成，是否能真正的在日常生活中转化成他们切切实实的行动，还是学生是仅仅把它当作一个纯粹的知识或者是一个时髦的名词来对待，就不得而知了。
因此，我一直在思考和寻找着使学生对可持续发展能够有深刻理解、有所触动进而激发他们采取实际行动的方式或途径。幸运的是我了解到了一个《大海捕鱼》的活动不仅生动有趣而且极富教育意义。有趣在它以模拟竞赛的形式让每一成员积极参与，有意义在于它能让参与者切身的体验到什么是可持续发展，为什么要可持续发展，思考并实践应该怎样捕鱼才是对渔业资源可持续的利用等等——通过过程中与自然界密切联系的层层深入的问题和假设引导每个成员由最初的游戏者的姿态逐渐转入到可持续发展的行动者的角色中来，即让参与者在活动中感悟可持续发展的深刻内涵，在活动中初步尝试和体验要实现可持续发展所应采取的方式。因此我就想把它借鉴过来，同时与学生实际生活中对各种资源的使用现状调查了解的研究性学习相结合，希望借此来指导学生日常生活中的各种行为。
二、实施
研究性学习对象：理工大学附中高一（5）、（6）班
研究性学习时间：2003.10.～2004.4.
（一）活动设计 对实际生活中各种资源的使用现状调查了解的研究性学习与《大海捕鱼》模拟活动相结合
（二）活动过程：
1. 前测
形式：调查问卷
目的：了解他们的日常做法中是否体现了可持续的原则，为后期学生们在已经深入了解了可持续之后（感悟之后准备或已经尝试了可持续的做法）对问题的再认识对比做准备。
2. 研究性学习内容的确定
召集班级中思维活跃的学生观察、思考、讨论日常生活中哪些资源的使用中存在不合理的（如浪费）甚至产生环境污染等不良后果的现象和行为，并将其分类整理，最终归纳为以下四个专题作为研究性学习开展的主要内容：
（1） 水的使用
（2） 石油、天然气、电等能源的使用
（3） 废物的再利用
（4） 人们的消费观念
每个专题的调研又大致从宏观的资源利用现状的了解、家庭或者学校资源使用状况调查和各个专题中能体现可持续发展思想的实践（调查、制作等）三个子课题来开展。如针对能源的专题包括以下三个小的专题：
（1）能源资源的使用现状：化石燃料（煤、石油、天然气）资源利用现状；北京的电力来源、北京的耗电量；北京的天然气来源等；
（2）家庭及学校日常能源使用与开支现状调查： 家庭和学校能源（电、天然气）使用情况观察、问卷调查、统计；
（3）家庭及学校各种电器的使用调查：节能灯与普通灯的使用寿命与耗电量的区别调查、冰箱使用成本调查、不同能源的燃烧效率对比调查、电热水器不同使用方法耗电差异调查、家庭和学校电器待机调查等等。
3. 具体分工
（1） 总体安排：
结合四个专题，每班学生分成四个大组；每大组中针对小专题的调研又具体分为资料小组、调查小组和实践小组。在老师和学生共同商定内容的基础上，根据各个小专题实施的难易程度确定参加人数。
（2）具体落实
大专题的分工：在课堂上将研究性学习四个专题的内容介绍给学生，每个专题的组长以毛遂自荐的形式推选出来；
小专题的分工：在课下由学生自由选定课题和组长协调分工相结合（教师向每个组长强调它们的职责和本小组里的资料小组、调查小组和实践小组的同学需要具有什么特点和能力），在保证研究性学习每个小组里的成员兴趣特点的基础上，希望他们能协力配合，把每项工作都能落实到位。
4. 学生小组活动，教师过程指导
（1） 研究性学习进展前期阶段：每个学生进一步明确任务，教师对学生初步思考的研究性学习中准备采取的渠道和方式进行指点。
（2） 研究性学习进展中期阶段：及时了解学生的调研进展，针对过程中遇到的困难，共同商讨，寻求解决办法。像电热水器不同使用方法耗电差异调查中，学生最初想通过观察电表来找出耗电差异，但对于家庭用电来讲，不同时间使用的电器的数量和时间都有差别，因此想通过电表数值差异计算哪种使用电热水器的耗电多，多多少，不可估算的因素太多，困难极大。因此我们拿着说明<
