教学教研
一、“演示技能”及其功能
时间：2014-04-23 15:49:33 作者：admin
在进行演示技能训练之始，首先应该明确演示技能在课堂教学中具有什么重要功能，以增强学员训练的积极性和自觉性。
演示技能具有以下多种功能：
(1) 为学生学习物质及其运动形式、基本概念、定律和原理提供丰富的感性材料。通过有目的、有计划和有重点的观察，或实验过程，并伴随着积极的思维活动，把感性认识和理性认识相结合，使学生获得的知识印象鲜明。
(2) 由于演示是教师用规范的操作来完成的，学生能观察到正确的操作技术和方法，这是培养学生实验技能的基本环节。
(3) 引导学生从实际出发，实事求是地分析具体问题，学会由表及里、由现象到本质，并运用归纳、演绎、逻辑推理等方法去研讨问题。所以，演示实验是培养学生观察、思维和记忆能力的重要环节。
(4) 一个单元或一节课的开始，运用演示导入新课，能引发学生强烈的好奇心，凝聚注意力。在学生解答习题时，根据需要教师可做演示实验或展示模型、图表来启发学生解题的思路和方法。通过演示实验向学生提出综合性较强的问题，可以考查学生的观察、记忆、推理和判断能力。
(5) 教材内容中，有些物质或物质运动状态因受条件限制是肉眼看不到的，例如，原子核外电子的运动状态等微观世界的现象；有些工农业生产知识，例如，硫酸的工业生产，教师可以运用适宜的直观教具，帮助学生领悟新知识和新概念。幻灯、影片和录像片可以在课堂上使演示的实物和实验化小为大、化静为动。电化教学手段用于演示，具有更强的表现力和感染力。例如，用幻灯演示电解水，能清楚地观察到在两极产生的气泡。
(6) 语文和外语等文科教师的范读、领诵和示范发音，或放录音也是演示。例如，在朗读作品时，教师能在如何准确地把握作品的主题和情感基调；如何准确读音断句，做到语句流畅，语气连贯，语速适度，节奏得当；怎样运用语调、语音的变化，传达出作品思想感情的变化等方面，做出示范，使学生有模仿的对象。
教师的演示技能，直接影响学生的学习兴趣、课堂教学的效率、学生获得知识的质量和智能的发展。
