推进农村职成教育和农民培训，加强农村教师队伍建设，提高农村中小学信息化建设水平，实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来，各地各高校充分发挥教育和科技优势，主动服务社会主义新农村建设。

　　推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源，加强农村劳动力培训工作，并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源，大力推广实用技术，创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次，其中农村劳动力转移培训207万人次，并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设，构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。

　　大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”，旨在培养一批扎根农村的优秀教师，计划以3年为一个周期，投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”，首批遴选600人，实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策，举办郊区师资专场招聘会，160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘，吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。

　　加大经费投入，提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程，装备建设了1.6万所农村中小学，并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程，由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学，为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室，培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费，并逐年递增，至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。

　　积极实施各类人才工程，促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”，从2004年至今，首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业，成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划，利用现代远程教育手段，以广播电视大学为载体，招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年，通过电视教学、网络教学等方式，为农村培养科技人才和管理人才。

　　充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广，仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩，为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势，与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式，举办各类农业技术培训班约30期，培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民，十多年来行程几十万公里，遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动，加强校地合作，使当地经济社会面貌发生了较大变化。

　　成立相关机构，加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”，2002年至今已开办各类培训班20余期，开设各类课程76门，培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作，在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等，合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。