10年前的一次高中数学课上，一女生突然哭了起来，同学们诧异：课堂上听见有人哭，这还是头一回。老师停下来问道：“你为什么要哭？”

    女生埋着头哽咽道：“我听不懂……老师！”

    我一听，心里顿时也变得酸酸的。
其实听不懂的，也不光是她一人。可以毫不夸张地说，整个高中数学，百分之八十我都是自学的。能埋怨那个老师吗？不能，因为她很负责。也是在高中时，我遇到一位非常好的生物老师，他讲起课来妙趣横生。因为他，我对生物发生了浓厚的兴趣。可好景不长，他就调走了。新来的生物老师，无论我怎么努力，也很难听懂他讲课。我们能怪这个老师吗？他也很负责，虽然他没有能力让我们听明白……

    笔者认为，近些年在国家的大力投资下，中国的教育已得到了飞速发展。然而，还有一些普遍存在的问题：

    全国各地的师资力量不均衡。造成的后果是很多农村学生的家长，纷纷通过七大姑、八大姨的关系把孩子送到城里和重点中小学入学。

    全国有一千多万中小学教师，他们大都爱岗敬业；但是不是有一部分人，力所不能及却也干了一辈子？或混了一辈子？

    怎样才能使教学水平有一个质的飞跃呢？愚以为答案是：实行“电影式教学法”。

    毋庸置疑，任何学生都希望得到最顶尖的老师授课。既如此，何不由国家出面，海选出数千个最顶级的中小学教师，把他们的授课过程做成高清视频，然后全国共享？这样做的好处是，全国亿万学生无论在北京、上海还是极度落后的地区，都能同时享受到全国最好的教育。

    电影式教学法需要的条件是：每个教室要配备一台电脑，一块大幕布，一个投影仪。这点投资不算多，甚至一台二手电脑就能胜任。这种投资跟家电下乡一样，能极大地拉动经济。

    有人会问，若全国的中小学学生都听同一个老师授课，会不会使学生缺失创造力？以初中物理为例，初中物理分力学、磁学、热学等。现在，让谁给全国的学生讲力学呢？能把力学讲得最好的，不一定能把磁学讲的最好。故，电影式教学中，其实会有几十甚至上百个在各自领域，教得最好的物理老师给全国的学生上课。

    还有人会问，传统的教学法中，学生与老师能做到很好的交流。电影式教学能吗？电影式教学法，就像在教室里放电影，随时可以暂停，并由在场的老师给以讲解。现场的老师除了维护课堂纪律外，他更希望学生们能停下来，提出问题，这会带给他成就感。故，电影式教学会促进交流而非阻碍。有条件的学生回到家里还可以用DVD、电脑、MP4进行多次的课程回放。如此这般，会不会让很多老师无事可做？若如此，那不正是生产力的一种伟大进步吗！把教师从繁重且重复的教学任务中解脱出来，反而能对学生进行更贴心的辅导。

    100年前，可以搞电影式教学吗？否！因为科技还跟不上。然而，在今天，教学怎能还止步于古代私塾式的低效率模式——费九牛二虎之力培养一千多万中小学教师，然后这一千多万教师再声嘶力竭地去培养亿万学生，一代又一代，无数的老师每天岂不都在做重复劳动吗？

    如果一个孩子的童年没有玩耍和娱乐，是一件十分可悲的事。然而，现行教育模式下，孩子们需要大量的课下时间继续去消化课本。而电影式教学能保证所有孩子都得到全国最顶尖教师授课，这将使孩子们获得更多的快乐。