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应用韩语专业培养方案

2021-01-19 11:18:43

一、专业名称

应用韩语(专业代码:670208

二、培养层次

高中起点专科(简称:高起专)

三、学制与学习期限

采取学年学分制,学制2.5年,学习期限最短为2.5年,最长5年。

四、教学对象

年满18周岁以上、具有高中、中专、技校及同等学历毕业证书的成人学员,参加北京语言大学网络教育学院自主招生考试,成绩合格并被录取的本专业学生。

五、培养目标和培养规格

1.培养目标

本专业总体培养目标是以立德树人为核心,培养具有优秀的思想品格、具备较为扎实的日语语言基础知识和基本技能、能够使用日语进行流利沟通的复合型应用型日语人才。学生毕业后,可以在以日语为主要工作语言的涉外部门、外贸企业、旅游、新闻出版等行业任职工作。

2.培养规格

1)  思想道德方面:要具有坚定的爱国主义精神、良好的道德品质和健全的人格;

2)  语言知识方面:掌握基本的日本语学习方法和日语基础知识,培养日语“听说读写译”能力,掌握日汉互译的理论、方法、技巧,知识面较宽,适用性较强;

3)  语言应用方面:初步了解主要日本的社会、历史和文化,培养学生具有一定跨文化交流的能力;

4)  除专业知识之外,还要求学生具有基本的英语知识和能力及计算机应用能力,具备较强的创新意识、协作精神和独立获取新知识的能力。

六、培养方案基本框架

1.  基准毕业条件

准予毕业课程学分:80学分。其中公共必修课14学分,专业必修课49学分,专业限选课10学分,社会实践2学分,公共选修课5学分。

2.  课程总学时:1600学时

3.  实践要求:2学分

4.  专业主要课程

综合韩语、韩语会话、韩语视听说、韩语语法、韩语听力、韩语会话与写作、韩国语和韩国文化

七、毕业要求及证书

凡具有正式学籍的学生,在规定的学制年限内德智体合格,修完教学计划规定的各类课程,取得相应学分,经学院全面鉴定后即准予毕业,可获得教育部统一电子注册并盖有北京语言大学校章、校长签发的北京语言大学毕业证书(注明网络教育)。

八、教学进程一览表


课程名称


考核
要求

学期


1

远程学习方法导论

2

考查

2

 

 

 

 

 

2

计算机基础

3

考试

3

 

 

 

 

 

3

思想道德修养与法律基础

3

考试

3

 

 

 

 

 

4

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

考试

 

4

 

 

 

 

5

形势与政策

2

考查

2

 

 

 

 

 

 

公共基础课学分合计

14

 

10

4

0

0

0

 

6

综合韩语(一)

6

考试

6

 

 

 

 

 

7

韩语会话(一)

4

考试

4

 

 

 

 

 

8

综合韩语(二)

6

考试

 

6

 

 

 

 

9

韩语会话(二)

4

考试

 

4

 

 

 

 

10

综合韩语(三)

6

考试

 

 

6

 

 

 

11

韩语视听说(一)

4

考试

 

 

4

 

 

 

12

综合韩语(四)

6

考试

 

 

 

6

 

 

13

韩语视听说(二)

4

考试

 

 

 

4

 

 

14

韩语语法

3

考试

 

 

3

 

 

 

15

大学英语(Ⅰ)

3

考试

 

 

3

 

 

 

16

大学英语(Ⅱ)

3

考试

 

 

 

3

 

 

 

专业必修课学分合计

49

 

10

10

16

13

0

 

17

韩语听力(一)

2

考试

2

 

 

 

 

 

18

韩语听力(二)

2

考试

 

2

 

 

 

 

19

韩国语和韩国文化

2

考查

 

2

 

 

 

 

20

韩语会话与写作(一)

2

考查

 

 

2

 

 

 

21

韩语会话与写作(二)

2

考查

 

 

 

2

 

 

 

专业选修课学分合计

10

 

2

4

2

2

0

 

实习

实践

22

社会实践

2

考查

 

 

 

2

 

 

 

公共选修课学分合计:5学分
选学原则:
1. 公共选修课为小学分文化、素质、创新创业等各专业通用的通识课及部分热门专业的基础理论普及课程;
2. 不可选学与本专业培养方案中已开设的同类或相近课程;
3. 可选课程详见公共选修课列表

学分总计

80

 

 

 

 

 

 

 

网络教育教学进程可根据多媒体课程建设等客观环境进行微调,具体以平台开课设置为准。